Esta Escuela de la Psicología inicia en los años 70, cuando los especialistas John Grinder y Richard Bandler decidieron descubrir cuáles eran los patrones de comportamiento de ciertas personas sobresalientes en algún área específica de desempeño, y cuáles las formas efectivas de pensar y comunicarse.
Iniciaron investigando las metodologías psicoterapéuticas utilizadas por tres grandes de la época: Fritz Perls, creador del Gestalt; Virginia Satir, sobresaliente en terapia familiar; y Milton Erickson, destacado psiquiatra e hipnoterapeuta. A partir de estos patrones, estructuraron y construyeron modelos y técnicas que pueden emplearse para la comunicación efectiva, el aprendizaje y el desarrollo personal.
Definamos Programación Neurolinguística, a partir de los términos que la conforman:
- Neuro: Se refiere a los procesos neurológicos que subyacen a nuestros comportamientos, y que también comprende nuestros pensamientos e ideas, así como nuestras respuestas fisiológicas a ellas.
- Lingüística: Es el mensaje, tanto verbal como no verbal que se envía al cerebro. Hace referencia al lenguaje, el cual nos permite ordenar nuestros pensamientos y a través del cual nos comunicamos con las personas.
- Programación: Es la manera en que la mente procesa estos mensajes. Se refiere a las maneras en que organizamos nuestras ideas y acciones con el fin de obtener resultados.
Así que Programación Neurolinguística (PNL) se trata de comunicación, y específicamente de cómo me comunico conmigo mismo. El principal programador del cerebro es el lenguaje, así que debo aprender a estructurar mi lenguaje para crear programas que propiciarán cambios necesarios en mi vida. Todo lo que una persona se repite constantemente, se vuelve un programa en el cerebro.
Por consiguiente, la programación neuolinguística viene a corroborar una verdad eterna que escrita en la Palabra de Dios:
“En la lengua hay poder de vida y muerte; quienes la aman comerán de su fruto.” (Proverbios 18:20)
¿Cómo aplicar PNL en el aula?
El PNL se enfoca en cómo adquirimos información por medio del contexto, ya que la información entra por los sentidos, y se apoya en estímulos, los cuales pueden ser:
- Visuales: A través del uso de cuadros sinópticos, cuadros comparativos, mapas conceptuales, mapas mentales y diagramas de flujo.
- Auditivos: Hacer uso de diferentes tonos de voz, música ó diferentes sonidos.
- Kinestésicos: Actividades físicas, de motricidad, manipulación de objetos con las manos y actividades que involucren movimientos corporales.
También, es de suma importancia que el docente procure una comunicación eficaz con el estudiante, propiciando un contexto motivador y flexible para el aprendizaje, ya que el mismo se logra en lo cognitivo, afectivo y en lo psicomotor.
El docente como facilitador de los conocimientos, de ser:
- Buen motivador
- Dinámico
- Empático
- Constante reforzador.
Propiciar que los estudiantes exploren y manipulen sus materiales. También que el ambiente en el aula sea agradable, con muchas ilustraciones que estimulen los canales sensoriales.
En ese orden, es muy útil el uso de metáfora o cuentos para comunicarse con los estudiantes, en un lenguaje más motivador. También llevarlos a cerrar los ojos e imaginarse situaciones de éxito que les gustaría vivir, y cómo llegar a ellas.
En conclusión, el docente debe generar rapport con sus estudiantes, es decir hacer uso empático y motivador del lenguaje verbal y no verbal, tener una actitud positiva, postura flexible, hacer uso de técnicas de relajación y actividades lúdicas entre el estudiantado.Recordemos que el principal programador del cerebro es el lenguaje. Ayudemos a nuestros estudiantes a usar su lenguaje para propiciar cambios positivos en su vida. Celebremos sus logros, vamos a estimular sus dones y virtudes con nuestras palabras, seamos empáticos ante sus situaciones personales, y ayudémosles a visualizar otro punto de vista “reencuadrando” su situación. ¡Ya sabemos que el poder de la vida y de la muerte están en nuestras palabras!
A contuación te dejo un interante video sobre este Paradigma Neurolinguístico 👇
Referencias Bibliográficas:
Tosey, P., & Mathison, J. (2003, September). Neuro-linguistic programming: Its potential for learning and teaching in formal education. In European Conference on Educational Research, University of Hamburg (pp. 17-20).
https://observatorio.tec.mx/edu-news/programacion-neurolinguistica-aprendizaje/
https://integralgt.me/la-programacion-neurolinguistica-como-herramienta-de-cambio/
https://www.youtube.com/watch?v=8XQlGTKC4L8&t=25s
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